Esta iniciativa se concibe como un espacio que recoge y sitúa la innovación de las prácticas docentes en el aula, asociadas a las labores regulares de enseñanza en pregrado y postgrado como un ámbito de desarrollo de conocimiento y fortalecimiento de la docencia universitaria. Se resitúa la importancia de la docencia y transforma las prácticas de enseñanza en objetos de investigación sistemática.

La innovación puede ser comprendida desde diversas perspectivas y apuntar a fines múltiples. En este caso, dada la naturaleza de la formación profesional que ofrece la institución, se debe atender preferentemente a la idea de innovar como un proceso de transformación que realizan los docentes para descubrir, formular o resolver problemas pedagógico-educativos, desde vías alternativas a las tradicionalmente utilizadas y que puede afectar el sentido, los propósitos, los procedimientos y herramientas utilizadas. La innovación debe ser entendida como un espacio de posibilidades para la construcción de conocimiento colectivo, en el que los y las docentes realizan acciones y procesos de mediación y, a su vez, las y los estudiantes asumen un mayor nivel de protagonismo en su aprendizaje. Se trata de un proceso didáctico de producción o reconstrucción de sentido. Desde esta perspectiva es un acto de creación y re-creación. Su despliegue implica un proceso de indagación en el cual se recoge información, la que se analiza de manera crítica y reflexiva; se toman decisiones y se introducen transformaciones en la acción docente en sus diversos ámbitos (curricular, didáctico, evaluativo, investigativo entre otros). En este circuito creativo, que sistematiza, documenta y comunica la experiencia pedagógica, se construye conocimiento.

Así este proceso de intervención y cambio en la acción pedagógica cuyo propósito no es solo mejorar la docencia, sino levantar conocimiento situado acerca de cómo abordar pedagógicamente las necesidades de aprendizaje que tienen nuestros estudiantes, permitirá formalizar espacios de reflexión sobre la propia práctica docente y estudiar los procesos de enseñanza - aprendizaje de manera colaborativa entre los académicos para generar conocimiento más acabado sobre la docencia universitaria. 

A través de esta iniciativa la Dirección de Investigación y Postgrado en conjunto con el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, la Unidad de Desarrollo de la Docencia y la Coordinación Institucional de Práctica, impulsan la innovación pedagógica y la reflexión docente como un componente del acompañamiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes de la UMCE. Esto, considerando las necesidades de los estudiantes desde su diversidad, fortalezas y necesidades de aprendizaje. Estos últimos se encuentran asociados a conocimientos y habilidades de la disciplina en la que se enfoca cada carrera, a la construcción de saber pedagógico, al desarrollo de las competencias sello institucionales vinculadas al nuevo modelo educativo, a la integración de saberes y al fortalecimiento de las disposiciones socio-comunicativas, actitudinales, emocionales y valóricas de la formación profesional inicial.

En esta convocatoria se han considerado los siguientes ámbitos de estudio que no son excluyentes entre sí:

1. Innovación pedagógica focalizada en el acompañamiento al aprendizaje de los estudiantes
2. Transformación de la práctica pedagógica a través de la reflexión con el/la otro/a
3. Innovación pedagógica articulada al Modelo de Práctica